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(中职)(生命教育+学校主题教育)——生命教育学校主题教育方案 聂振兴

D-3

生命教育学校主题教育方案

作者:聂振兴

作者单位:彭水苗族土家族自治县职业教育中心

 

一、主题名称

同住一个星球,构建人类命运共同体。

二、适用对象

本方案适用于中职高一、高二年级以及高三准备参加教学实习的学生。此次疫情让医生和护士等医护相关职业工作人员得到社会更多关注和广泛认可,而中职学生的价值取向又更多的需要在职业角色的扮演当中去形成,在此次疫情中医护人员涌现出的高尚的职业道德和情操更能引导和触动中职学生形成积极向上的人生价值观,更是中职学生践行社会主义核心价值观的榜样引领。

三、活动背景

在人类面对共同的敌人“新冠病毒”面前,中国共产党致力于构建人类命运共同体体现出宏达的格局和宽阔的胸怀,牺牲武汉,成全世界,为全世界抗击疫情做出了巨大牺牲和贡献。在抗击疫情中,国人表现出的团结一致,共同抗疫的决心,医护人员涌现出的敢于牺牲,逆流而上的雄心,一次次为全人类解决世界难题做出了最好的方案——中国方案。这是中国特色社会主义道路的胜利,归根到底是中国共产党把人民利益放在首位,把全世界人类的命运放在首位,把尊重每一个生命体放在首位的初心和使命换来的胜利。

疫情来势凶猛,受灾群众波及世界每个角落,而“新冠”病毒又极易传染。在我国的重灾区武汉,那是病毒肆虐的地方,但更多的抗疫英雄如钟南山、李兰娟、王辰以及一线医护人员和志愿者不惧风雨,逆行而上,让我们看到了国人共渡难关、敢于牺牲的大无畏精神。这样的职业情怀和操守值得每一位中职生学习,每一位中国人学习。

中职生是一群即将甚至已经在工作岗位上的准员工,他们在社会的万千岗位上历练自己,但拜金主义、个人主义、享乐主义更越来越成为当下年轻人的价值取向和行动标杆,对金钱的崇拜和对自己感官的享受越来越让我们的学生忘记了工作的意义和生命本来的样子。中职德育课程需要在注重工作技能的培养以外引导学生对工作意义和生命本体的关注,这需要学生形成与我国国情相符的具有普遍真理的社会主义核心价值观,这也需要学生在具体的岗位实践中逐渐形成职业价值观,以指导自己的人生道路。

四、活动目的

每一个生命体都离不开微生物的帮助,微生物的生存又离不开每一个生物体提供的养分。由微生物演变而来的“新冠”病毒对人类生命造成了极大的伤害,而此病毒的大量扩散纠其原因很可能在于人类食用了大量携带病毒的野生动物,病毒本不可怕,关键在于如何携手阻碍病毒的大面积传染。在大自然生物链中,微生物、动植物、人类是一个共生共存的共同体,如何让地球上的生命得以延续?如何与大自然和睦相处?做为中职生如何理解绿水青山就是金山银山?这样的问题就摆在了每一位中职生面前,因为这样的问题不再是宏大、遥远的想象问题,而是具体到每一个在从事社会主义生产建设中都会遇见的两难抉择。人类的科技发达程度远可以处理世界三大难题:饥饿、战争和病毒,但人类如何才能不牺牲大自然以及跨国界的共同处理世界难题却不是单单依靠科技力量可以解决,这需要更多不同国界、不同文化背景的人达成共识,这就是:我们同住一个星球,人类命运是一个共同体。

在此次疫情中,西方国家打着人权的幌子,高举自由主义的旗子,换来的却是疫情的大爆发,自由主义不能完全解决世界秩序问题,中职学生容易受西方发达国家自由主义意识形态的影响,不能分清和看见西方所谓的自由和天下一家这其中的相关联系,容易被西方人定义的自由的好处所诱导而忘记要尊重他人的朴素的道德要求。中国以牺牲经济发展、牺牲国人的部分自由换来全世界抗击疫情一至两个月的窗口期,体现出大国的责任担当,更体现出对生命的尊重和敬畏,这已然超出了国粹主义的狭隘,解决世界秩序问题中国提出了自己的方案并提交了一份值得他国学习与借鉴的具有中国特色的答卷。中国在国内一心抗疫的同时也不断的向世界其他国家伸出援手,如意大利、日本、巴基斯坦、伊朗等等国家提供帮助,这种跨越国界、穿越生死的博大胸怀和大国风范也让国人、让我们中职学生深刻领会到人类命运共同体思想的深刻与博大。

武汉人不是我们的敌人,中国人不是全世界的敌人,中国不需要道歉的声音不绝于耳,我们的敌人是病毒,病毒传播可能是因为我们滥杀野生动物而导致。中职生在此次疫情中应该意识到:保护野生动物就是保护我们自己;中国人牺牲小我,医护人员和志愿者舍生忘死,为全世界抗疫做出了巨大牺牲和贡献,值得全世界尊重;中国共产党秉承人类命运共同体的理念,有能力有信心带领国人战胜病毒,并为他国在抗击疫情方面伸出援手,我们为生在这样的国家而骄傲;做为一名中职生无论身在任何岗位,坚守自己的职业底线和道德情操,始终对工作饱有热情、对生命抱有敬畏,是因为全人类命运紧密相连。

五、活动准备

德育活动的开展离不开学校领导的高瞻远瞩,建立活动工作小组,由学校校长分管德育工作并任小组组长,对此次德育活动负责。重要工作准备如下:宏观上做好活动开展方案,工作小组要注意营造氛围,外部协调学校、医院、企业等相关机构,内部与教务科、学生科、后勤科等科室充分沟通。中观上做到有的放矢,有计划、有步骤的组织开展活动,因涉及到跨单位、跨科室协同作业,秉承“小合作放下面子,大合作放下利益”的理念精诚合作。微观上做好学生和老师、学生和家长、学生和医护人员、学生和企业人员在德育活动过程的反馈回路工作,把握每一次德育细节都有教育意义。针对本次全面抗疫涌现的平凡英雄,相关素材收集应小处见大,德育教师和班主任应从更丰富的媒体渠道、更熟悉的身边抗疫真人真事抓起,学校的展示平台也更广泛地收集同学们提供的线索作为德育素材,特别是当前疫情已经在全世界扩散,素材准备在地域上应着眼于全球范围,在人员上应突出各阶层的代表人物,在事件上应选择符合社会主义核心价值观的正能量事件。

六、活动时间

    本学期开学头一个月,重点在活动实施的第二周和第三周。为增强当前学校德育工作的针对性、实效性,选择在开学启动。

七、活动过程及步骤

活动共分三个阶段进行。

(一)第一阶段:宣传发动阶段(开学第一周)

学校于开学第一周举行启动仪式,向学生发出“同住一个星球,构建人类命运共同体”主题德育活动的倡议,并致家长公开信,号召家长参与并支持活动。

学校与医院取得联系,获得更专业的抗疫知识和讯息,以“共建人类命运共同体”为主题,通过学校官网、公众号、黑板报、广播、展览长廊等宣传我国共同抗疫的经历和成果,组织和动员学校老师和学生关注我国及全球疫情发展变化,关心我国解决和处理疫情的方式方法,关爱患病群众和医护人员,利用升国旗仪式开展“国旗下的讲话”(请讲话老师和学生做好准备)等筹备工作,为下周全面开展“同住一个星球,构建人类命运共同体”德育活动营造校园氛围。

(二)第二阶段:组织实施阶段(开学第二周、第三周)

根据学校和学生实际开展“生命教育”主题征文比武、“抗击疫情,讲好中国故事”演讲比赛、“我为英雄画像”黑板报比拼等形式多样的学生活动,基于职业学校的条件和特殊情况,主要开展以下德育主题活动:

{C}<!--[if !supportLists]-->1.   <!--[endif]-->上好“我与春天有个约会5+2”生命教育课程。

“我与春天有个约会”课程饱含对此次疫情终将过去的美好祝愿,通过此次德育活动让中职生生命得到一次崇高的洗礼,有条件的中职学校可根据学校自身条件自行取舍。“5”特指由医生主讲的疫情防控相关课程,由生物老师主讲的微生物与人体关系相关课程,由政治老师主讲的人类命运共同体相关课程,由哲学老师主讲的社会主义核心价值观相关课程,由班主任主讲的生命教育德育相关课程。“2”特指学生到医院相应科室(如新生儿科室和重症科室)的参观课,学生在企、在校具体实习岗位的实践课。学生学习完“5”后积极参与征文活动;学习完“2”后填写相关实习实训报告。

{C}<!--[if !supportLists]-->2.   <!--[endif]-->做好“校、院、企”三点联动工作。

学校的疫情防控本身就是学生学习的素材和学习途径,中职学校应尽最大可能调动学校资源(如护理专业功能室、安全急救功能室、生物实验室等),让学生更多可能来关注周围生命的存在形式,利用官网、公众号等现代媒体进行相关疫情知识传播,扩大知识受众面。医院等医护人员到校亲自演示患者救助,同时把现代中西医“新冠”疗法向学生介绍,近距离为学生展示我国医疗手段、讲解医疗医保政策,同时让学生感同身受的体会一线医护人员工作的不容易。充分利用在校工厂的实训条件和在企实习的岗位实习机会,从医护人员职业出发,亲自体悟每个职业岗位应树立的职业道德和操守。

(三)第三阶段:总结表彰阶段(根据实际情况决定)

在本次活动相关征文、演讲比赛,知识问答比赛中表现优秀者,援卾的志愿者以及重大捐款捐物的相关人员给予表彰;对在实践岗位中体现出职业道德与操守的员工给予职业风尚奖励。

 

学生在德育活动中的学习线索和路径信息表

活动实施主要步骤

学生活动路径

德育活动项目

学校德育

主要措施

设计目的

 

 

“我与春天有个约会5+2”生命教育课程实施

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5+2”课程实施

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5+2”课程实施

平时注意关注公共卫生事件,网络了解疫情进展,发现和挖掘抗疫一线的英雄,向他们学习并致敬。

医生主讲的疫情防控相关课程

疫情相关知识展示(展板、官网等),根据实际展开网络或大课间授课。

让中职生,特别是没有护理专业职业学校的中职生了解我国的医疗情况,树立对自我和他人生命的保护意识。

观察身边周遭的不同生命体征,努力探索生命的奥秘。

生物老师主讲的微生物与人体关系相关课程

展示微观世界中微生物的样子,把微生物、动植物、人类命运联系起来,通过图片、纪录片、生物实验等方式呈现给学生。

让学生意识到生命的由来以及我们身体与微生物、动植物是共生关系。

学习世界两大阵营对世界发展提出的不同解决方案,以便于理解我国和西方世界在处理疫情方面做出的不同反应。

政治老师主讲的人类命运共同体相关课程

提供习总书记治国理政和十九大报告等关于我国未来发展规划的相关资料,以多种形式呈现。

让学生明白形成中西方不同意识形态的历史渊源,理解“人类命运共同体”的深刻内涵。

医生的救死扶伤在于医生在职业生涯中树立了高尚的职业价值观,带着我们中职生应该树立怎样的价值取走进课堂、走向岗位、走向社会。

哲学老师主讲的社会主义核心价值观相关课程

 

 

 

 

 

社会主义核心价值观的提出是我国的历史积淀和时代诉求,我校应提供更全面的史料供学生学习。

让学生逐渐摒弃拜金主义、享乐主义,树立具有普遍真理的社会主义核心价值观。

此次疫情中国要为世界道歉吗?做为一名中国人应该以怎样的姿态面对扩散到全世界的疫情,做为一名普通的中职生应该树立怎样的信念携手共建人类命运共同体?带着问题进课堂。

班主任主讲的生命教育德育相关课程

 

 

 

 

 

 

在学校官网、学习通等教学平台上传此次疫情爆发的真正原因相关资料,让学生广泛探讨人类如何与大自然握手言和,人与人之间和平相处之道。

让学生明白全人类和地球所有生物是共生关系,让学生尝试理解绿水青山就是金山银山的深刻道理。

认真准备实习报告,做好参观和交流笔记。

学生到医院相应科室(如新生儿科室和重症科室)的参观课

学校学生到医院参观交流的准备工作和注意事项。

让学生意识到生命的不可逆性和珍贵性,了解医护人员的工作环境,尝试理解医生这份职业身上的责任。

准备实习报告,做好职业前期规划。

学生在企、在校具体实习岗位的实践课

学校做好联系校企合作单位的岗位实习指导。

学生价值观的形成需要在具体岗位中去体悟。

“校、院、企”三点联动

学生积极参与学校生命德育的各个活动项目,亲身体验如何防控疫情。

学校的疫情防控、生命教育德育主题活动介绍与展示(通过校园广播、官网、公众号、展示长廊等)

 

学校与医院联合布置疫情防控展示台,学校筹备医护人员到校授课的准备工作。

医院能更专业的提供防疫资料和信息,让学生能更真实的学习防疫、抗疫相关知识。

学生针对医护人员的现场讲解与演示,体会医护人员工作的不容易。

医护人员到校亲自演示患者救助、讲解生命急救常识。

学校提供相关场地、设备,为医护人员现场演示提供便利。

 

 

增强学生对病毒、细菌的理解,让学生在病人救治中体悟生命的可贵。

提前做好职前职业规划,尝试理解职业道德和职业价值观。

在校工厂的实训和实地工厂的实习

学校与企业深度合作,让学生在学校的工厂和在工厂的岗位上学习、实践。

让学生逐渐形成正向的职业价值观,向医护人员学习。

 

八、活动总结与延伸

“老师是学生的镜子,学生是老师的影子”,学生在本次生命教育德育主题活动中应体现出极强的参与性,身体力行才能感同身受,作为教育一线的老师,深知行胜于言。在本次活动中无论是“5+2”的授课还是“校、院、企”三地联动都重点突出了学生亲自参与、教师身先士卒、白衣天使率先垂范、岗位工人带头表率的用实际行动来影响、触发大家的道德自觉、生命自尊和职业自信。让中职学生逐渐形成对职业的尊重、对生命的敬畏、对国家的赞誉的价值取向。

医护人员和广大志愿者涌现出舍己为人、舍生忘死的精神更把人类最珍贵的生命进行了一次伟大的升华,平凡的岗位却能做出不平凡的事业,这给万千以后将从事平凡职业的中职学生起到了极大的鼓舞和榜样作用,当处于生死边缘两难抉择的时候是人间大爱战胜了死神。这将给即将走出校园、走进社会、走上岗位的中职生上了人生中最值得反复咀嚼的一课,一个中职生的胸怀应该从着眼于全人类的生存与发展出发,从敬畏生命、人间有爱出发,以期在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。

德育工作任重而道远,中职教育在我国经济发展道路上所扮演角色的重要性毋庸置疑,本次活动应注意时代的要求和学生的参与,在实际活动推广过程中勿忘本次活动要解决的重大问题:学生对生命的敬畏、对大自然的敬畏程度反映出对和谐自然的理解深度;学生能够逐渐树立社会主义核心价值观就是对西方自由主义意识形态最大的打击;学生能够理解一线医护人员的舍生取义、理解我国对他国的倾力相助就能够逐渐理解共建人类命运共同体的深刻内涵,这是中职德育在抗击疫情以及以后德育活动中应该并长期坚持的价值输出。

 


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